怎样进行小学低年级阅读教学
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。民族制定的新的《语文课程标准’里面对教师正确领会阅读教学的要求，改进教学技巧，进步教学质量，从而达到“全面进步学生的语文素养”有着重要的意义。我认为做好小学低年级阅读教学可以从下面内容多少方面进行： 一、注重朗读，通过朗读来培养学生自主感悟、领会课文的能力。 新的《课标》在各阶段目标的阅读要求中均有“用普通话正确、流利、有情感地朗读课文。”通过朗读，可以调动学生进修的积极性，使语文教学课堂充满活力，同时还可以进步学生的语言，激发学生的想象力。通过课堂上的朗读，学生受到了情感的熏陶，学到了阅读的技巧。 讲解和朗读是阅读课教学的两大板块，徐世英先生就讲解和阅读做出了很好的诠释，他说：“讲解是分析，朗读是综合；讲解是钻进文中，朗读是跃出纸外；讲解是推平，朗读是融贯、显现；讲解是死的，如同进行解剖；朗读是活的，如同赋给作品生活；讲解只能使人知道，朗读更能使人感受。”因此在进行低年级的阅读教学中应该非常注重朗读的指导。在学生正确流利地朗读的基础上，指导学生读出情感。这种情感不是教师强加给学生的，而是学生在教师的指导读书的经过中自悟、自得的。在教学中。应尽量避免单调枯燥的技术性指导，引导学生入境入情，使学生充分体会到课文的情感影响，并在动情的基础上，通过朗读表达出自己体会到的情感。二、运用好自主、合作、探究的进修方式，充分体现以人为本的教育宗旨。 新《课标’里面明确指出：“学生是进修和进步的主体。语文课程必须根据学生身心进步规律和语文进修的特点来进行，倡导自主、合作、探究的进修方式。”自主是进修的第一步，学生在进修中开头来说要主动地进入到进修情境中来，这样就要求授课教师发挥好引领影响，使学生乐学、好学；合作是进修第二步，在遇到进修中的困难之处，就可以采用这种进修技巧，可以有生生合作、师生合作、小组合作等等多种形式，不要只拘泥于一种陈腐不变的模式；探究是进修的更高一层，这是对进修中的某一难题进行有目的的研究进修。能有效地利用好这三步进修技巧将会使学生更好地掌握进修内容。 通过朗读，学生已经对课文有了整体上的感知，在领会文章内容这一阶段就应采用形式多样的进修方式，放开手，让学生进入到进修情形中去，使学生对课文有深一层的领会。学生是进修的主人，在阅读的课堂上，教师不能一味地教给学生聪明，要允许学生质疑、提问，体现其自主进修的能动性。能独立完成的聪明尽可能让学生独立完成，教师不要给过多的指导；不能独立完成的内容，可以通过合作来解决，加之教师的适时指导来完成。这样既改变可以往课堂进修方式单一、沉闷的弊端，又可以进步学生的进修兴趣，放松心情，在愉悦的环境中进行领会。但在这一阶段一定要注意：合作不只是简单的几次讨论进修就算完成，有研究就要给学生展示的机会，不要研而无果。 三、通过阅读教学对学生进行进修技巧的指导，使学生学会进修，主动进修。 语文课就是学生进修语言的课，学生正是通过阅读课文，学会读书，学会作文。在低年级的阅读教学中，应该以词句为重点，可以借助表演、实物、动作，联系上下文来领会词句的意思。对于那些比较优美的词句可以鼓励学生背下来。这样不仅有利于学生的词语积累，还为今后的写作文，写日记打下了良好的基础。 新课改的“注提”教材在低年级段所选择的阅读课文多数是语句通顺流畅的课文，或者是童话，学生读起来朗朗上口。因此对一些语句优美的课文，在教学时就可以让学生多读，读后尝试背诵。低年级的孩子的记忆力还是非常好的，有时都会出乎的你的意料。要充分利用好学生这个年龄段的特点，为学生今后的语文素质打好坚实的基础。在教学操作中当遇到比较优美的篇章句段时，我就尝试让学生背诵，经过一段时刻的积累，多数学生在写小作文时就会经常用上以前学过的词语和优美的句子，书本聪明就慢慢地变成了自己的聪明积累了。新的教师应该有新的理念，明确教师应该是教会学生怎样进行进修，只有学会进修，才能应用自己的聪明难题解决。 阅读课的教学是语文教学中的一个重头戏，只有做好阅读课的教学才能更好的进行其他语文素养的培养。在实际操作中，还会有更多好的办法，只要有利于学生的健壮进步和进修语文能力的进步，我们不妨都可以进行一下尝试和运用，更好的来进行语文阅读课的教学。
小学阅读课怎样指导
小学生学的物品少点，语句干吧是很正常的，你上课的主要目的是培养孩子们的写作兴趣，读些有意思的作文呀，可以叫他们多看看有意思的书呀，想一口吃完大象不太实际吧。你说方言现象很严重，那你上课就一定要让他们说普通话，当成要求，学生一般会听的。不要急喔，慢慢来要让学生爱上你的课，多花点时刻备课吧，不要生硬没意思，小学生注意力集中时刻通常不太长，因此要在短时刻里将他们感兴趣的，啰嗦了他们也听进去的。你的要求也不要太高，我道是还没见过三年级作文写的很好的，要是也也是家长在家教的，给自己点自信吧，万事开头难嘛。加油O(∩_∩)O
